不登校はなくなる⁉️興味関心の畑を耕し、種まきを大人からしていくべき。

こちらこそありがとうございます。どうぞよろしくお願いします。

そうだったんですね、ありがとうございます。色々お話しできたらと思っています。

そうですね、先生をやめた理由はこちらを見ていただくのが早いと思います。

当時T市にいた有名な先生たちと僕で教育イベントをやって、T市に全国から200人の先生を集めたんです。

登壇する人も有名な先生方で、それに司会者はNHKのアナウンサーとかを呼んで、参加費5000円に設定していました。

200人だったので1日に100万円ぐらい動く規模感のイベントを教員時代にやって、ちゃんとお金の動きのロジックを組みました。

個人で起業している人に事務所という形でお任せしました。

それはそれでやりきったんですけど、そういったことをやっていく中で、何か教員ってビジネスでは通用しないとか言われているけど、これは頑張ればいけるんじゃないっていう自信をつけたんです。

その年の末で感染症蔓延と入れ替わる感じで教員をやめましたね。

その辞める直前ぐらいから僕はWebとかの動画編集をやっていたんだけど、なんかその流れでK校のプロモーションビデオも作成することになったんですよね。

はい。そこにたまたま共通の知り合いを通して出会った先生がいらして、その方のセミナーを受ける運びになったんです。

そう、2年2ヶ月前ですね。

「動画編集よろしくお願いします。」って言っていく中で、その先生のセミナーの話や過去の会社経営とか副業をやっている話をお聞きして、興味を持ったんです。

自分はこう生きる、人生の本質みたいなことを学んで、遊び伝えてるんだって感じて。

なんかいろいろズバズバ見抜かれて、「もう本物や、、、」と思って。

うん。ただね、その時点では、それが他の人に教えていいものとも知らなかったし、そうなると思ってなかったんですよ。

なんなら僕は、その地元のさっきイベントを一緒にやった先生とずっとやってくもんだと思ってた。

ただ、セミナーを1回受けて自分の生き方みたいなものを考えたときに、あの人と一緒に居るのは違うなって一瞬で気づいてしまって。

うん。

確かにそうですね。

うんうん。

不登校っていうのは、僕の中では、自分を輝かせる場所が学校ではなかったっていう子が、不登校という形で表出したということだと思ってて。

社会的にはいじめがあったんじゃないかとか、問題があったんじゃないかって言って、かわいそうな子って捉えられますよね。

この子の受け皿がないっていう点では、ある意味かわいそうなのかもしれないけど、輝かせる場所が現状ないから、しょうがないというか。

いがぐりくんはテニスやっていますよね？

テニスをやっていて、無理やりフラダンス部とかに強制入部させられてたら、自分の輝かす場が分からなくなるじゃないですか。

部活動だったら放課後の1時間半ぐらいかもしれんけど、学校全てだともう朝8時から4時とか結構長い時間だから。

「ちょっとその時間をよくわかんねーな」って過ごしてしまっている人、「自分が輝く場がないな」って直感的に感じている子が、取り出された状況。

それが全国に小・中学生で20万人。分かっているだけで20万人いるよって。

その20万人の居場所ってどこなんだろうって言ったとき、学校に行かずにもしかしたら農業することなのかもしれないし、何かアクセサリー作っていることなのかもしれないし。

受け皿がなくて宙ぶらりんになっているから、かわいそうなだけであって、そうじゃない場所を作ってあげれば何もかわいそうではないっていう存在かなって。

学校の中に才能を活かす場所と機会がなかっただけ。

それはやっぱりですね、教育者が見抜いてあげるべきだなと。

ただし、これはものすごく難しいことなのです。

教員も中学校だったらいろんな教科の先生が入るので、10人とか20人とかって単位で全員で見ていってあげること。

それと、家庭教育の教育者は親なので、見てあげて伴走して、「これ得意なんじゃないの？」とか。

アスリートでも、「何かあいつはその才能あるぞ」って見抜かれて世界チャンピオンになったりとか多いじゃないですか。才能を見抜かれて、向上したとか。

材料がない状態だと分からないじゃないですか。
いがぐりくんもテニス得意だったけど、重量挙げをやっていたらもしかしたら今頃世界チャンピオンになっていたかもしれないわけじゃない。

普通に生活していては見えない才能っていうのをその子を刺激しながら、見つけて、出てきたらそれをぐって引き上げる。

自分は教科が数学だったので、雑談の中でゲーム作るプログラミングも家を建てる大工さんも数学を使っているっていう話をしたり。

以前生徒で、心理カウンセラーとか臨床心理士とかになりたいって子がいて。

結構心理学系って統計データ取るから、数学もまあまあ必要。とかって話しながら、何かこの学びが〇〇に繋がっているとかっていうのを、いろいろ出していくと、中にはそれ聞いただけで目が輝く子もいたりするんです。

そこで、「おっ」て身を乗り出すみたいな話っていうのを引っ張ってあげて、「何？君なんか興味あんの？」みたいにして、興味関心をくすぐるんです。

そこから本を渡してあげたりとか、ネットの記事を印刷してあげるとか、自分でワード検索してみなとか。いくらでもやりようがある。

あと僕がやってたのは、教室の学級文庫にいろんな分野の本を置いてました。工藤勇一さんの『学校の当たり前をやめた』っていう本を置いたら結構生徒見てましたからね。

クラウドファンディングの仕組みとか話したら「それ面白いですね」って言ったりとか、結構いろいろ投げてあげると、この子はこれに飛びつくんだな、この子はこれに飛びつくんだなって分かってくるんですよ。

あと僕1個やったのが、「連立方程式がもう意味わからん」って言って泣き出すぐらいの女の子がいたんです。

そうです、もうその子はとにかく勉強嫌いで。だけど、絵描くのは上手かったんですよ。

イラストレーターのように書くんですけど、クラスの掲示板に、その子の絵を貼って、コーナー作ってあげていました。

でも、職場体験学習をやるときに、名古屋のアニメの専門学校みたいなとこに行きたいとかって言っていたけど、片道2時間ぐらいかかっちゃうから、親の許可が出なくて諦めたんですよね。

けど、代わりに僕行きましたね。

僕が受講生として申し込んで、「声優に興味あります」って行って、現場で事情を話して、代わりにその1日のプログラムやりましたね。

次の日学校行ったときにその子に話して、資料とかも全部あげて、そこでしかもらえない下敷きとかもあったのでめっちゃ喜んでいて。

ちょっと勉強も前向きになったりとか、普通そこまでしないと思うんですけど、その子がそれで人生変わるかもしれないからやりましたね。

そうですね。数学で泣いてるんだから、そこで数学を分かりやすくもっと教えようとしても、火に油注ぐだけなんですよ。

先生は先生でこんなに一生懸命頑張ってるのに、私には理解できないってなってしまいがちです。

クラスでその子が書いた絵を貼ってあげるとか、そうするとクラスの子が「上手いね」とか言って、褒めたりするわけですよ。

そういった小さな目に見えないスイッチをそっと押してあげるのが大事なんです。
そして、そんな場所を作っていきたいと思っています。

うん。

それは、ものすごくありますよ。

今は高校2年生の男の子で、僕が最後に勤めた学校に当時中2としていた子なんですけど。

はい。もの作りとかプログラミングとか、3DCGとかそこに興味があって学校でそれをやる時間がないと。

しかも、部活の朝練とかもあったから、6時半に家を出なきゃいけないと。

夏で午後練とかあると6時半ぐらいに家着くのかな。

そうすると6時半に出て6時半に帰宅の12時間。しかも宿題とかもあるから、家でパソコンに触れる時間が夜のわずかな時間しかないわけ。

「もう学校に行かずに、あの12時間パソコン触れたらどんだけ幸せなんだろうと思った」って言っていたんで、これは最近話したんですけど僕はそのスクールを作るっていうのをその子にあえて話したんですちょっと前に。

「こんなん中学の時あったらどう思う？」ってプレゼンしたら、「いや、本当に僕あったらそこ行ってましたね」みたいな。学校にパソコン持ち込み禁止だし、当然授業中にそんなね、3DCGプログラミングやれないし、しかも教えてもらえないから。

だけど、その子はめっちゃいい子だったし、コミュニケーション能力もあるからリーダーやったりとか、普通の子として、何ならいい子として振る舞えてしまっていたんですよ。

だから、辛いですよね。全然不登校になる様子もないし、そういう人間でも。

だから、不登校ってある意味それが表出したからいいけど、表出せずに才能を潰され続けてる人がいるってことですね。

そうなんですよ。

うん。

そうですよね。

学校なんて先生次第だと思う。もっと言うと、校長次第だと思うんですけど。

ただ思うのは、もしそういう先生と喋れるのであれば、さっきいがぐりくんに言ったように、例え話とかを使いながら、理解してもらうっていうのがいいと思っています。

例えば、いがぐりくんがフラダンスを踊れないのにずっとフラダンスを踊らされ続ける。もう1年間ずっと。

さっきの子は数学も英語もできないから、毎日2時間、訳が分からない時間があるんです。それって、結構苦しくないですか？

だからそこで、「やれよ」とか「逃げんなよ」って言うって、相当ハードじゃないですか。

先生たちって良くも悪くも中高時代にある程度勉強ができて、基本的には4年制大学まで出てって人が多いので、そのつまずき感とか、泣くほど訳が分からないっていうことが分からないんですよね。

そうでしょうね。だから多分不登校になったことのある先生が、たくさんいた方がいいですよね。他にない経験があるとか。

元不登校の先生を積極的に採用する、もしくはそういうカウンセラーを入れるっていうのは、大事かなって。

どんなときでも辛くなるのは、いわゆるちゃんとできなかった人。そういう人がこぼれていくから、そこからこぼれている人を指導するのが王道しか行ってない人だと、乖離が起こるのは当たり前ですよ。

結果として真っ当に生きてきた人がのし上がっていくような形にはなっているし、それで、そういう教育受けてそこで成功した人が今も教えてるっていう形ですよね。

でもそれを、、4年制大学を出てないけど人生経験が豊富な人を先生にっていうのは、また時間がかかることなので、だったら現状をどうさせるかっていうと、そこはやっぱり先生たちを教育しなきゃいけないと思います。

心理学だったりとか、すごい特殊な生育歴を持った子たちがいるっていうケーススタディを学校の研修とかでやっていくってことが大事かなぁと思いますね。

そうですよね、でも、知らないことはできないじゃないすか。

でも知ったらできることってたくさんあると思うんで。

そこを先生になってからでもいいし、教育学部の教職課程に入れ込んでいくとか、そういう教材を開発して、いつでも見れるようにしておくとか。

各学校でそれを見れたら、なおいいですよね。

それはやっぱりありますね。

僕の知ってる先生でも教頭先生ですごい飲んだくれの人がおって、Excelの使い方もわからないから、後輩にふったり、最悪校長がやっていたりしていました。

でも、僕が保護者にクレームを言われたときに、「一緒にいったるわ」って言って来てくれて。その人のいなし方とかが、すごくて。

面白い経歴を持っていて、めっちゃ遊びを知ってる人なんですよね。